計算のとき指を使うわが子。どうしますか？親力診断テスト

計算のとき指を使うわが子。どうしますか？

Ａ:指を使ってもよしとする
Ｂ:指を絶対に使わないようにさせる
Ｃ:指をできるだけ使わないようにさせる

Ａを選んだ人：◎: 指を使う子を見ていると、だんだん上手に使うようになります。最初は指をしっかり折りたたんでいますが、だんだん折り方がいい加減になっていきます。最後には少しぴくんと動くだけか、または指は出しても見るだけで全く動かさないという状態になります。

Ｂを選んだ人：×: 指を使って計算している状態は、その子が数に慣れるために必要なステップです。そこで指を絶対使わないように強制すると、必要なステップを踏めないことになります。それに、１つ１つの問題を解くのに非常に苦労することになり、算数が嫌いになってしまいます。

Ｃを選んだ人：△: 「できるだけ」のさじ加減が難しいところです。もう十分指を使わなくてもできるのに習慣で使っているという場合は、「もう指を使わなくてもできるかもね」などと背中を押してやることも大切です。でも、そうでない場合は逆効果です。

「８＋６」のような繰り上がりのある足し算は、学校では現在次のように教えています。「大きい方の８は後いくつあれば１０になる？」「２」「では、６をいくつといくつに分ける？」「２と４」「では、６の下に『２と４』と書いて」「書きました」「８と２でいくつ？」「１０」「１０に４を足すと？」「１４」

このやり方を指を使ってやると、次のようになります。まず、大きい方の８は頭の中に入れておいて、６を指で表します。例えば、左手の５本と右手の小指を開いて出せば６になります。次に、左手の親指と人差し指の２本を折り曲げることで、６が２と４に分解されます。その２を頭の中の８に加えれば１０になります。まだ開いたまま残っている指が４本なので、合わせて１４になります。

この指の使い方は、学校で教えるやり方に則したものです。この指の使い方でやっていれば、だんだん「８に２を足せば１０だから、６を２と４に分解すればいい」という判断が素早くできるようになっていきます。それで、指を使わなくてもできるようになっていくのです。

でも、別の指の使い方をしている子もいます。それは、「数え足し」というやり方です。まず、大きい方の８は頭の中に入れておきます。それから、「９，１０，１１，１２，１３，１４」と指を折りながら足していくのです。６回折ったら答えが出るわけです。

この「数え足し」は、先ほどの指の使い方のような発展性がありません。ですから、どうせ指を使わせるなら、先ほどのようなやり方を教えてやった方がいいでしょう。でも中には、「数え足し」でないとできないという子もいます。そういう子には、それでいいと思います。

私の観察したところによると、習い始めの段階で小さい方の６の下に「２　４」と書くことを徹底するのが一番いいと思います。そうすれば、ほとんどの子は指を使わなくてもできるようになります。もちろん６を「２　４」に分解するために指を使う子もいます。そういう子には使わせてやればいいのです。

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